Einsatz:
Praktikum "Physik für Medizinstudierende"

Didaktik:
Mit diesen Einführungs-Videos in das Praktikum soll der medizinische Bezug des physikalischen Themas veranschaulicht werden. Interesse und Motivation, sich mit der Physik auseinanderzusetzen, sollen durch die Machart der Videos gesteigert werden. Weiterhin sollen die Studierenden bereits vor dem Versuchstag den Versuch in seiner Funktionsweise kennenlernen.

Kooperation mit:
Physikalisches Institut, Ansprechpartnerin: Univ.-Prof. Dr. Heidrun Heinke

Einsatz:
Kurse „Prothetik I und II“

Didaktik:
Eingesetzt wird das Video zur Vor- und Nachbereitung sowie zur Begleitung des eigenen Arbeitsprozesses bei der Herstellung eines Brückenprovisoriums. Die Navigation erleichtert es den Studierenden, zielgenau die Arbeitsschritte aufzurufen, die sie bearbeiten.

Kooperation mit:
Klinik für Zahnärztliche Prothetik und Biomaterialien, Zentrum für Implantologie, Ansprechpartnerin: Dr. med. dent Anne Rittich

Einsatz:
"TPK-Kurs (Technisch-Propädeutischer Kurs)" der Vorklinik

Didaktik:
Auswahl von Entscheidungsmöglichkeiten bestimmt den weiteren Verlauf des Videos bzw. der Handlung, Feedback erfolgt erst am Ende des Videos bzw. des Arbeitsprozesses, um die Konsequenzen (auch negative) der eigenen Entscheidung zu erfahren. Das Video zum Erlernen einer praktischen Fertigkeit ist Teil einer komplexen Lernanwendung, die die Handhabung und Anmischtechnik von Alginat vermitteln soll.
Die didaktische Struktur der Lernanwendung gliedert sich in die Bereiche Informieren, Verstehen, Reflektieren, Üben.

Kooperation mit:
Klinik für Zahnärztliche Prothetik und Biomaterialien, Zentrum für Implantologie, Ansprechpartnerin: Dr. med. dent. Anne Rittich

Einsatz:
im Rahmen des Bachelor of Education-Studiums

Didaktik:
Mit den Videos sollen den Studierenden im Sinne des situativen Lernens authentische Lernsituation angeboten werden, um schon in der Eingangsphase des Professionalisierungsprozesses Konfliktlösungskompetenzen praxisnah zu erwerben und zu trainieren (Verringerung des "Praxisschocks").

Kooperation mit:
Institut für Erziehungswissenschaft, Ansprechpartner: Univ.-Prof. Dr. Marold Wosnitza

Einsatz:
im Studium der Zahnmedizin, in der Ausbildung zur/m zahnmedizinischen Fachangestellte/n, sowie in der Weiterbildung 

Didaktik:
Einstieg und Motivation, sich mit einem „trockenen“ Thema auseinanderzusetzen, Teil einer komplexen Lernanwendung. 

Kooperation mit:
Klinik für Zahnärztliche Prothetik und Biomaterialien, Zentrum für Implantologie, Ansprechpartner/in: Dr. med. dent. Anne Rittich

Einsatz:
Systemblock Psyche im Modellstudiengang Medizin

Didaktik:
Einteilung der Vorlesung in sinnvolle Inhaltsabschnitte und Integration einer Navigation. Hierdurch wird es den Studierenden möglich, zielgenau die Inhalte, die sie interessieren und vertiefen möchten, aufzurufen.

Einsatz:
Neurohistopathologie-Kurs im Qualifikationsprofil Wachstum und Differenzierung

Didaktik:
In dieser Lernanwendung werden auf Basis des Flipped Classroom-Konzeptes 6 Fälle vorgestellt. Die Fallbeispiele sind mit Themen der Vorlesungen der Neuropathologie, Neuroanatomie, Neuroradiologie und Neurologie abgestimmt. Das Beispiel enthält ein Kapitel/Fall der Lernanwendung

Kooperation mit:
Institut für Neuropathologie, Ansprechpartner/in: Dr. med. Bernd Sellhaus

Einsatz:
„TPK-Kurs“ (Technisch-Propädeutischer-Kurs) der zahnmedizinischen Vorklinik.

Didaktik:
Bewegungs-/spielbasiertes Training zum Erlernen einer praktischen Fertigkeit. Das Serious Game ist Teil einer komplexen Lernanwendung, die die Handhabung und Anmischtechnik von Alginat vermitteln soll. Die didaktische Struktur der Lernanwendung gliedert sich in die Bereiche „Informieren, Verstehen, Reflektieren, Üben“.

Kooperation mit:
Klinik für Zahnärztliche Prothetik und Biomaterialien, Zentrum für Implantologie, Ansprechpartner/in: Dr. med. dent. Anne Rittich

Einsatz:
Die Lernanwendung „Virtuelle Mikroskopie“ wird in zahlreichen Lehrveranstaltungen des Modellstudiengangs Medizin eingesetzt (in den Systemblöcken Atmung, Bewegungsapparat, Gastrointestinaltrakt, Herz u. Kreislauf, Harn- u. Geschlechtsorgane sowie in dem Querschnittsfach Propädeutik der klinischen Pathologie).

Didaktik:
zu jedem Organsystem wird eine passende Lerneinheit angeboten, die im Selbststudium zur Vor- und Nachbereitung sowie in der Präsenzphase zur anschaulichen Wissensvermittlung eingesetzt wird.
In jeder Lerneinheit befinden sich grundsätzliche Informationen zum Krankheitsbild, eine geführte Untersuchung durch ein histologisches Präparat und weitere Präparate, die die Studierenden aktiv im virtuellen Mikroskop untersuchen können.
Alle Präparate sind mit Annotationen versehen, so dass die relevanten Bereiche schnell aufgesucht und vergrößert untersucht werden können.

Kooperation mit:
Institut für Pathologie, Ansprechpartner/in: Dr. med. Till Braunschweig, PD Dr. med. Peter Boor, Prof. Dr. med. Nadine Gaisa

Einsatz:
Die MKG-Hauptvorlesung ist Teil sowohl des Human- als auch des Zahnmedizinischen Studiengangs.

Didaktik:
Die umfangreiche Lernanwendung enthält zu 18 Themenbereichen / Krankheitsfällen jeweils eine Kapiteleinteilung zur Vermittlung der Grundlagen, zur Angabe der Lernziele, zur Wissensüberprüfung anhand von Quiz sowie eine Galerie mit zahlreichen Bildern und Operationsvideos.
Aus Datenschutzgründen kann hier nur ein Ausschnitt aus der Lernanwendung als Video dargestellt werden.

Kooperation mit:
Klinik für Mund-, Kiefer- und Gesichtschirurgie, Ansprechpartner/in: Univ-Prof. Dr. med. Dr. med. dent. Frank Hölzle, Dr. med. Anna Bock

Einsatz:
Die Lernanwendungen "MuW interaktiv" werden innerhalb des neuen Blended Learning-Praktikumskonzeptes für die Materialwissenschaft und Werkstofftechnik eingesetzt.

Didaktik:
Alle Lernanwendungen verfügen über die gleiche didaktische Struktur mit Durchführung des jeweiligen Versuches, mit Interpretation der Messergebnisse und einer Checkliste.

Kooperation mit:
Alle Institute der Materialwissenschaft und Werkstofftechnik, Ansprechpartner/in: (IEHK) Hannah Schwich, M.Sc., (IOB) Moritz Eickhoff, M.Sc.

Einsatz:
Medienprojekt der Schule für Physiotherapie Uniklinik Aachen sowie im Rahmen des Studiengangs Physiotherapie

Didaktik:
Auf Basis des Konzeptes „Studierende produzieren für Studierende“ wird mit dieser Lernanwendung Wissen aus dem Unterricht zur evidenzbasierten Physiotherapie in die Praxis transferiert, Medienkompetenz gefördert und selbstgesteuertes Lernen im Peer-Teaching unterstützt.
Zu verschiedenen Krankheitsbildern werden alle wichtigen Informationen rund um das jeweilige Krankheitsbild, die Behandlungsmethoden sowie ausgewählte Studien dargestellt.

Kooperation mit:
Schule für Physiotherapie, Ansprechpartnerin: Dr. Ulrike Schemmann

Der Workshop richtet sich an Lehrende / (Nicht-)Wissenschaftliche MitarbeiterInnen der RWTH, die Lehrvideos erstellen und einsetzen möchten.

Interessenten können sich melden unter
avmz@ukaachen.de

Der Workshop ist Teil eines Angebotes von zertifizierten Kursen der Landesakademie für Medizinische Ausbildung (LAMA) und richtet sich an Lehrende / Wissenschaftliche MitarbeiterInnen der Medizinischen Fakultät, der Akademischen Lehrkrankenhäuser und Akademischen Lehrpraxen.

Die Inhalte des Kurses adressieren insbesondere verschiedene didaktische Möglichkeiten, Medien in die Lehre einzubinden.

Einsatz:
Modellstudiengang Medizin / Systemblock Mikrobiologie: Molekulare Methoden in der mikrobiologischen Diagnostik.

Didaktik:
In mehreren kurzen Videofilmen werden den Studierenden mikrobiologische Diagnosemöglichkeiten vorgestellt. Komplizierte Sachverhalte werden dabei innerhalb der Filme in kurzen Animationensequenzen veranschaulicht.
Die Studierenden sollen einen Überblick sowohl über technische Abläufe, mikrobiologische Grundlagen als auch Einsatz in der medizinischen Diagnostik erhalten.

Kooperation mit:
Institut für Mikrobiologie, Ansprechpartnerin: Prof. Dr. rer. nat. Hans Peter Horz